一、學院課程委員會之組織與功能發揮情形

（一） 課程委員會之組織
    本校依據「課程委員會設置辦法」設置校課程委員會、學院（通識教育中心）課程委員會及系委員會，以三層級課程發展組織推展規劃、設計、實施及評鑑改進本校課程。本校各級課程委員會組織架構如圖2-1所 示。（佐證2-1-01)

圖 2- 1 本校各級課程委員會組織架構

    為統籌規劃、協調與統整院內各系（所）的課程，本院統合院內資訊管理系（所）、資訊科技系（所）及資訊網路系各系（所）師資，組成「院課程委員會」。本院課程委員會依據本校課程委員會組織規程之規定而設置。此委員會 由院長擔任召集人，各系 (所) 主任為委員，另選任各系 (所) 教師一人為委員，並得視實際需要由院長邀請專業領域之業界專家、學界代表、校友代表及學生代表擔任校外委員，共同進行課程發展之各項會議研討與規劃作業執行。選任委員之任期為一年，連選得連任 ，院長因故無法主持時，由委員互推一人為主席，會議得視需要，邀請相關人員列席。本委員會其主要目的在於透過產、官、學界之相互討論，確認本院畢業生之就業產業定位與其核心工作技能，並兼顧理論基礎與職場實務應用導向，將此工作核心技能與知識轉化為本 院各系之課程內容，作為未來各系課程發展特色。
本院課程委員會之主要職掌如下：

1. 規劃院訂專業共同必修科目學分，並複審各系（所）畢業學分數及系(所)專業必修、選修科目及學分數。
2. 研議跨系、所學程整合及科目整合。
3. 審議各系（所）課程異動與調整。
4. 各課程教學反映意見之複審及處理建議。
5. 審議其他與課程相關事宜。例如：學院會考科目規畫、業師協同教學之聘任審查、研議校課程委員會交辦事項、系/院校外專家委員建議案、其他與各系（所）課程發展相關提案。

   目前本院課程委員會執行｢課程委員會設置辦法」所列各相關業務，每學期至少開會一次。資訊學院課程發展組織架構顯示於圖2-2。

圖 2- 2 資訊學院課程發展組織架構
（二） 學院課程委員會之功能發揮情形
本校以「學以致用」和「誠以待人」為最高使命，致力於建構一所全人化、專業化、資訊化、國際化的專業應用型科技大學。強調「和諧校園」、「穩健成長」，以「精緻規劃、特色創新」的精神，持續改善校園環境，精進教學品質，突破研究成果， 擴大產學合作，促進社區發展，推動國際交流，培育兼備科技與人文素養的學生，以服務社會，造福人群。而且本校正視招生及學生就業，因此本院的課程設計以市場需求為導向，持續建構吸引目標學生的學習環境，並積極培育教師的教學及學生的學習能力，提升整體 教學品質，並以成果導向衡量教學績效，逐步導入完善的教學品保系統，強調團隊合作、溝通能力、創意學習及國際觀等能力之培育，使本校學生具備升學及就業優勢。基於以上理念，本院的課程委員會規劃課程的重點為「建置完善資訊課程架構」、「著重企業實習與 實務演練」、「加强資訊科技應用能力」、「強化外國語言能力及專業證照」與「提升人文素養」四大方針。因此，在訂定「院核心課程」、規劃「系本位課程」與「跨系學程」皆以理論與實務並重，自98學年度起，定期邀請學術界、業界共同檢討、評估各系（所）規 劃之課程是否符合市場及學生需求而調整課程規劃。及尋求各種跨領域合作開發課程之可能性、且秉持技職教育精神，加強校外實習，注重實作及產業應用，以因應產業區域發展趨勢，使課程發展能兼顧學生專業能力、實用能力及競爭力。98學年迄今院課程委員會議與 重要議決事項如表2-1。
表 2- 1 院課程委員會議與重要議決事項一覽表（佐證2-1-02)

二、學院內各系（所）間共同課程及跨領域課程之規劃與執行成效

    課程設計及整合結合全院系（所）主管與教師代表，並廣納業界代表提供意見，選任各學科召集人負責編制教材、專書及授課內容進度。
（一） 四技課程規劃
    本院各系課程經整體規劃，100學年度日間部四技各系畢業學分數與執行層面如表2-2與各分項說明。（佐證2-2-01~03)

表 2- 2 100學年度日間部四技各系畢業學分數一覽表

1. 校定通識課程

    本校校訂必修暨通識課程之目的，在於提供學生多元化的認知視野及人文體驗、培養學生獨立思考能力及理性價值判斷的智慧、增進學生對非專業領域事物之認知與瞭解、開拓學生寬闊之視野與胸襟，進而育成其健全優美之人格。校訂必修 科目如表2-3。（佐證2-2-04)
校定必修通識課程30學分（不含軍訓、體育）：分為核心通識課程（20學分）、分類通識課程（10學分）等課程，圖2-3為校定必修通識課程學分數內容。

圖 2- 3 校定必修通識課程架構
表 2- 3 100學年度大學部四年制 [校訂必修科目] (通識課程)

1. 明訂英語文能力指標與專業證照畢業門檻

    為確保學生語文與專業能力達到基本要求，本校訂定「英語文能力指標實施要點」與「日間部及進修部四年制課程標準專業證照畢業門檻」規定，學生於畢業前需先通過由本校語言中心所訂定之英語文能力指標標準，與取得本院各系課程委員會審議通過之專 業證照，始得畢業。相關規定均明訂於各學年之課程標準中，並公告於各系（所）網頁，且於新生入學（如新生暨家長座談會）時宣導週知。（佐證2-2-05,06)

1. 英語文能力畢業基本門檻
2. 目的：配合「外國語文能力訓練（一）」、「外國語文能力訓練（二）」與「外國語文能力運用」課程，提升學生英語文能力。
3. 實施對象：97學年度(含)以後入學之日間部四技學生，不含非本國籍學生、學習障礙學生及智能障礙學生。
4. 門檻要求：依據本校「英語文能力指標實施要點」規定，學生需通過本校語言中心所訂英語文能力指標標準(如表2-4)，並符合其他畢業資格者，始得畢業。
5. 補救措施：檢測成績未達校訂標準者，須修習4年級之「外國語文能力應用」課程且成績及格，則視同通過本校英語文能力指標。

表 2- 4 本校英語文能力指標標準

1. 專業證照畢業基本門檻
   1. 目的：配合各系專業課程，確保學生基本專業能力。
   2. 實施對象：96學年度(含)以後入學之日間部四技學生。
   3. 門檻要求：依據本校「日間部及進修部四年制課程標準專業證照畢業門檻」規定，自96學年度起各系日間部四年制入學新生，須於畢業前取得各系課程委員會審議通過之專業證照及格證明至少一項，方得畢業。
   4. 補救措施：已報考前述專業證照但未能及格者，得於第四學年第一學期結束前修習各系指定課程及格方得畢業。
2. 院核心課程

    院訂專業必修課程8學分：為配合國家經濟建設發展，加強培育資訊專業所需之人才，特訂定「微積分(3/3)」、「資訊法規與倫理 (2/2)」、計算機概論(3/3)」為院各系必修課程，以加強學生基礎專業能力。院訂必修學分數佔各系畢業學分數比率約為6%（8 學分/132學分與8學分/136學分），其比率應為適切。本院各系校訂必修中，除了加強學生語文能力外，並培養學生在通識教育課程之認知與涵養；配合院與各系系訂必修完備的模組課程的實施，必能蘊育全人化、專業化、資訊化、國際化四化術備兼修之優秀人才。

1. 系定專業必修課程

    本院各系依照其專業之特性，訂定系專業必修課程，課程設計參考業界需求、學界專家等建議，以學生畢業任職目標為導向，設計符合系（所）培育目標為主的專業必修課程架構。圖2-4為本院各系專業能力指標。

圖 2- 4 資訊學院系本位專業能力指標 （佐證2-2-07)

1. 系本位課程

    本校之本位課程發展規劃乃依據教育部「技專院校系科課程發展標準作業程序」，以大學部四年制學生為主要規劃對象，並採「職場導向」之理念為基礎，希冀能透過此課程之發展，規劃符合國家實際需求之人力資源，並培育符合國內(外)就業市場所需之人 力。本校課程發展組織及運作機制如圖2-5。

 圖 2- 5 本校課程發展組織及運作機制圖
本院各系本位課程之規劃，係以配合國家產業發展需求、結合地區產業特色、符合本校發展特色及中長程目標、契合本系發展之中長程目標、兼顧專業與通識能力需求、實務導向之課程規劃等為發展原則。
本院各系本位課程之規劃流程先根據本校教育目標「培育具有全人素養、專業知識、國際視野及資訊運用的優質人才」與本院教育目標「培養學生能因應資訊化、科技化及網路化所需紮實、踏實、務實的專業人才，陶塑真正懂得知福、惜福、再造福之嶺東資訊全 人」，發展各系教育目標，並針對各系畢業生可從事之核心工作職務類別，歸納3項代表性工作。其次，根據該代表性工作之職責及任務，分析所應具備之基本知能及專業知能。最後根據所歸納的基本及專業知能，以構建各系專業科目之教學綱要，並作為教學教材、教學 實施、教學評鑑之參照基準。
各系本位課程之規劃，除校訂必修、院核心課程外，其餘專業科目部分區分為系訂必修(各類模組必修課程)、系訂專業選修課程。系訂專業選修課程之規劃，採「就業市場需求導向」為課程發展基礎，並依據各系培育特色、教育目標，以及各系專業特性、產業需 求為主要考量，就各項教學資源（師資、設備）、地區資源、企業界資源等，規劃出符合產業結構所需之各領域專業模組課程。提供學生完整且充分的專業能力，以及畢業後進入相關職場所需之就業能力。
94學年度起本院各系即依據本校及本院之規定，配合本校校訂必修科目、院核心課程之規劃，積極進行系本位課程之規劃，經詳細研擬後，各學年度大學部四年制之課程標準，即依規劃之結果執行與進行後續檢討。
本院及各系推動系本位課程，邀請產業界專家、學生代表、校友代表等共同研討提供各系課程之規劃建議，務使課程符合產業界需求，增強學生競爭力。各系課程依各專業模組領域而設計，故各系課程所設計的專業模組 ，其內涵多依學生未來就業出路相關證照而開設專業模組內容，學生可依興趣選取模組，為考取證照作準備。有關本院各系100學年度入學新生課程標準開設本位課程專業模組與學分數表示於表2-5。

表 2- 5 本院各系開設本位課程專業模組學分數（佐證2-2-08~10)

1. 跨系專業學程

    本院為了滿足學生在課程的選修能有更多的選擇，推動跨院、系整合型之學程，發揮各系投入專業合作分工之角色，建置本院各系及外院學系之水平整合，提供學生更多元且有系統之課程選擇，藉此提高興趣並提高學習成效，增加學生科技整合能力，有助於 未來就業。本院學程之設立，以實務界目前最需要的專業需求，來規劃本院學程以符合企業的需求，並整合全院師資與重要設備，使修習學生達到「畢業即就業」之成效。本院規劃「網路通訊」、「商務服務」及「行動軟體應用」三類學程。98學年度獲教育部通過補助 設立「RFID資訊應用與安全」學程，並於98學年度增設「資訊技術證照」學程。本院系(所)與他院合作於96-100學年度分別獲教育部通過補助設立「金融資訊投資學分」學程(財經學院)、「培育全方位智慧財產權學分」學程 (財經學院)、「科技化物業管理學分」學程 ( 管理學院)、「網路創業管理」學程 (管理學院)、「會計稅務資訊管理」學程 (財經學院)，如表2-6，供本校學生選讀，徹底落實國家資訊教育，並藉由理論與實務兼顧之培訓課程，提昇學生升學與就業之競爭能力，積極培育具有廣闊視野及堅實專業知識的資訊人才， 跨院系辦法與學程規定請參考附錄3。

表 2- 6 資訊學院開設跨院系學程課程一覽（佐證2-2-11~18)

1. 修訂雙主修、輔系課程

    為提供本校學生多元領域學習與研究，增進學識知能與跨領域課程整合，故由本校教務處與各系共同規劃，於99學年第1學期，重新修訂雙主修、輔系最低應修學分修業規定（如須修滿另一主修系規定之專業必修科目學分40 學分（含）以 上，始准取得雙主修畢業資格。加修輔系規定之專業必修科目至少20 學分），以增加學生修讀意願。有關本院在學學生修輔系、雙主修及學程人次資料如表2-7。（佐證2-2-19)
表 2- 7 資訊學院98-100學年度修輔系、雙主修及學程人次

  藉由院核心課程之訂定、系本位課程之推動及跨院系學程之設立，本院畢業學生可報考國內外各大學資訊相關研究所之升學考，參加資訊人才等國家考試，進入政府機關服務；亦可進入民間工商企業，從事資訊管理、資訊科技、資訊網路工程師等相關工作。

1. 服務學習能力

    本校積極推動服務學習，加強品德教育宣導活動，以良好態度親身實踐，開拓視野，培養學生健康人格特質。本校服務學習課程包含：勞作教育、通識教育課程與專業課程三大面向，學生須通過服務學習(含勞作教育)規定及考核，始得畢業。服務學習相關規 定均明訂於各學年之課程標準中，於新生入學時宣導周知。
  （二） 研究所課程規劃
本院設有資訊管理與應用研究所、資訊科技應用研究所。資訊管理與應用研究所，以CAI為軸心，強調創新(Creation)、應用(Application)及整合(Integration)，實務與理論緊密結合，達學以致用之目的。資訊科技應用研究所與碩士在職專班，提供業界中高階主 管進修管道，落實專業理論與實務結合理念。根據其目標與專業特色，所制定的必修學分數如表2-8。
表 2- 8 資訊學院100學年度研究所畢業學分課程規劃

三、配合學院發展特色規劃專業學程之執行成效

    透過各層級之課程規劃，務使學生在全人化、資訊化、專業化、國際化的教育目標下發展自我，並擁有必要的專業技能。本院為了增加學生在就業市場的競爭優勢，依據社會發展趨勢，積極培養學生具有第二專長，配合學院發展特色規劃專業學程，鼓勵學生跨 院系選讀。
學程申請程序：1.各申請窗口接獲學生申請表，首先審視該生修課計畫，經該生系主任同意後，由學程主導單位院辦及教務處審查。2.院辦審查通過後，複印兩份，一份院辦存查，一份由學生存參。3.學生達到修課標準後協助學生申請學程證明。凡本校學生，均得 申請修讀本院學程；修畢各學程規定學分者，依規定由主辦學院發給修習證明。
（一） 專業學程課程規劃內容
目前所開設的學程如前所述，有「網路通訊」、「商務服務」、「行動軟體應用」、「RFID資訊應用與安全」、「資訊技術證照」、「金融資訊投資學分」、「培育全方位智慧財產權學分」、「科技化物業管理學分」、「網路創業管理」、「會計稅務資訊管理」等 共10類跨系學程，供學生修習。院內各系教師依專長支援授課，不僅可大幅提升學生對資訊相關專業領域課程之瞭解，更能拓展學生學習興趣，加強就業機會。本院開設學程科目與各系支援授課教師狀況。（佐證2-3-01~02）
（二） 專業學程規劃成效
本院規劃專業學程之目的是為了整合本院各系（所）獨特的專業優勢，使學生有更多元的課程選擇，也藉此培養第二專長，增加就業競爭力，為能將特色學程廣為週知，透過新生座談會宣導說明、導師班會時間、網頁海報公告等活動，對學生說明跨系專業學程的內 容，並鼓勵學生選修。截至100學年度止，申請修習各類學程學生數計615人次，如表2-9。因大部分學生仍在修習進行中，隨著學生完成大學四年課程與學程修課規定科目，相信取得學程證明人數必定逐年成長，院也會適時提供修習學程相關資訊與輔導，期使達到學生畢 業即能就業之完全就業方向。（佐證2-3-03）
表 2- 9 資訊學院各系所修習學程人次統計表

四、學院內各系（所）課程之互補性與整合性

（一） 課程規劃邀請校外課程委員，廣納多元意見
本院自98學年度起，於院課程相關會議召開時，視現行課程是否修正，聘請校外專家課程委員，如相關大學校院學者、相關政府部門主管、產業界專家、學生代表、在職校友代表等，共同參與課程內容之研擬，檢視並規劃次學年各學制之課程提出建議。
（二）專業基礎課程統整
院訂共同必修課程由學院召開院課程委員會議討論通過，其中包含微積分、資訊法規與倫理與計算機概論三門課程，各系分別於大一與大二課程中修習完成。各系必修與選修課程在系課程委員會議中統籌規劃，並對相同課程內容之「課程名稱」、「學分數」一致性 制定，對各系必選修課程達到有效且完整之互補與整合作用，並方便學生修習輔系、雙主修、學程與轉系之學分抵免與計算。（佐證2-4-01）
（三）多元化的選修課程規劃可供學生選擇
本院各系依本位課程設計多元化的選修課程，學生可依其興趣與生涯規劃選修課程。課程的設計與就業市場有高度相關，提高學生畢業後的就業機會。各系課程模組所對應之建議修習課程、未來可從事職業與建議報考證照均公告於各系（所）網頁。
為協助青年學子及早認識職場、瞭解資訊產業的發展，並培養紮實的就業能力，提早為職涯預做準備，特別申請「行政院青年輔導委員會」之「協助大專校院提升青年就業力實施計畫」，以『全面建置資訊學院各系職涯進路與課程學習地圖』計畫如表2-10，推動本 院各系全面性建置適合該系學生之職涯進路地圖與課程學習地圖，如圖2-6、圖2-7，並配合本校職能發展暨就業輔導中心與諮商與潛能發展中心所推動與辦理之各項職涯規劃輔導機制，讓青年學子在就讀本院各系一年級時，即透過此地圖之介紹與個人性向興趣測驗，了 解自我、發現自己的天分，並開始規劃課程地圖與未來的職涯方向，擬定出最適當且最佳的課程修習路徑，詳細記錄自己的生涯歷程，增進職涯規劃能力，提升自我就業競爭力，縮短本院學子學習與就業力之落差，使其順利與職場接軌，縮短學校與勞動市場間轉銜的時 間。

圖 2- 7 資管系學生證照學習地圖

    此外，配合資訊管理系歷年所執行之高中職策略聯盟計畫，本院各系之「職涯進路地圖」與「課程學習地圖」更向下推廣至高中職學校，99學年度計有3所高中職資料處理科近250名學生，100學年度計有3所高中職資料處理科近250名學生及1所高中職企業管理科 近50名學生，協助其了解升學方向及生涯規劃，如表2-11。（佐證2-4-02）
表 2- 10 99年度資訊學院各系職涯進路與課程學習地圖計畫經費表

表 2- 11 資訊學院高中職策略聯盟計畫合作學校一覽

 （四） 各項課程精進計畫
本院除藉由院核心課程及跨院系學程整合、互補課程外，另外亦配合中程校務發展計畫、年度工作計畫，執行多項規劃。本校於98-2學期獲得99年度技職校院中區教學資源中心計畫及榮獲100-101年度教學卓越計畫之補助，對於院系課程、教學、師資、設備等均有深 遠之影響。教學卓越計畫的存在，使得本院各項課程改革提前完成。本院所執行各項與『課程改革』有關之活動計畫補充說明如下。

1. 鼓勵教師考取證照，培育本院國際（專業）證照認證種子師資

   鼓勵本院專任敎師取得各項專業證照，厚實專業實務職能。本院積極輔導本院之教師取得國際認可或國家乙級以上之專業證照，提升本院教師專業實務經驗，強化教師之實務教學品質及提升教師專業形象，同時讓專業師資及早投入教學課程活動中，並開設一系 列輔導學生考取證照課程，以協助學生未來在專業證照的取得上能夠更順利，證照課程表與通過數如表2-12與圖2-8。
表 2- 12 資訊學院教師專業證照輔導課程一覽表（佐證2-4-03）

圖 2- 8 教師專業證照輔導課程參加與通過人數對照圖

1. 開設一系列證照考試輔導課程

    輔導學生考取各類專業證照為技職教育主要目標之一，亦為本校培育學生專業能力之重要政策。故各系於獎學金辦法中，制定學生取得專業證照暨參與競賽獎勵辦法外，亦積極向校內、外人士募捐，於捐贈之款項中，提撥部分金額作為考取證照之獎學金。申請 開設100-101年度教學卓越計畫—專業證照輔導課程，本院教師於正規課程外申請開設證照考試輔導課程如表2-13。
表 2- 13 資訊學院各系教師開設證照考試輔導課程表（佐證2-4-04）

1. 利用各系專業優勢，以「本位課程」、「專業學程」、「雙主修」、「輔系」進行跨系課程互補與整合

    本院各系（所）課程適應時代所需多元規劃，並強調院整合，使學生能有機會獲得較為廣泛的學習內容。由於本院各系（所）各具獨特專業性同時兼具互補性，因此各系（所）進行課程規劃時，能運用各系（所）的專業優勢，設計「本位課程」，藉此建立各系 （所）專業特色的課程組合。接著利用「跨系學程」「雙主修」「輔系」選修的設計，進行跨系（所）之課程教學安排，一方面可使各系（所）學生獲得跨不同專業領域之專長；另一方面，則可達到資源互補整合之綜效表現。10類跨領域學程，修習學生人數正逐年增加 中。

1. 開設專題製作課程之具體作法（佐證2-4-05~06）

（1）制定專題製作實施之具體作法，透過專題製作，可培養學生透過團體分工各展所長、訓練同學整合、溝通能力。
（2）開設於四技三年級下學期及四年級，採因地制宜，由各系依其專業上的需要自行決定專題執行方式，院整合經費運用、獎學金撥付及其他必要之行政支援，鼓勵各系參加校外競賽，必要時配合各類計畫之執行，協調參賽之組別。實務專題課程，要求學生專題口 頭報告，並須就重要議題撰寫書面報告，藉此訓練學生蒐集與彙整資料的能力，同時學習利用網路或資料庫檢索資料的技能，亦可從中尋找實務專題課程的研究方向，並培養未來研究報告寫作的方法與技巧；同時積極鼓勵學生參加全國性的實務專題競賽，藉由校內外相 關學術競賽之參與，及校內外專家學者之專業檢視，擴大學生其視野與培養其專業競爭能力，並可藉此檢視本院各系培育學生實務專題研究能力之成效。
（3）院系經常舉辦學生畢業專題製作成果競賽，獎勵畢業專題製作成果績優之學生。資訊學院於98-2、99-2、100-2舉辦『專題競賽』活動，以鼓勵學生積極從事專題研究，提升學生專業研究能力與實務發展技能。
鼓勵學生參與競賽辦法如下：
(A) 嶺東科技大學學生取得專業證照暨參與競賽獎勵辦法。
(B) 李孔文傑出校友技藝績優獎學金實施辦法。
(C) 嶺東科技大學教學卓越計畫學生團隊競賽獎勵要點。

1. 辦理與職場相關實務、實習與就業輔導相關活動

    本校設有「產學合作暨實訓中心」，職司學生證照輔導、校外實習業務；另有「職能發展暨就業輔導中心」，辦理各項就業輔導講座、就業職能診斷活動與校園徵才活動。本院各系（所）辦公室、班級導師與任課教師，積極配合學校、學院各項實習與就業輔導 活動，以提升學生實務知識與就業力。
（1）建立完備校外實習輔導制度：協助學生至業界見習、以貼近產業（含實習機構評估及成效考評、實習輔導、學生成績評量等機制）依據本校「學生校外實習辦法」及「學生校外實習委員會設置要點」，明確規範實習之機制及各項具體措施，包括：實習課程規範 、實習輔導、實習機構評估及簽約聯繫、實習成績考核、實習委員會功能、滿意度調查。本院各系皆已成立實習輔導委員會進行各項學生實習事宜，各系目前以學生短期實習(約2個月)為主。
（2）積極申請就業學程：本院98-101學年度通過就業學程2件，包括「企業E化與商業智慧規劃就業學程」、「企業雲與商業智慧規劃就業學程」，將可提供學生參與職場實務學習之機會。（佐證2-4-06）
（3）辦理校外參觀訪問教學：鼓勵各系結合專業課程辦理「學生企業參訪」，藉以體驗專業領域職場操作實務。
（4）引進業師協同教學：本院為提升學生實務能力，鼓勵各系依規定遴聘業界導師，結合相關課程協助輔導學生將專業知識應用在產業實務運作上，獲得最佳實務知識的傳授及訓練。本院98-100學年度協同教學之業界導師計有57位、累計協同教學總時數共計492小 時，持續擴大辦理中。協同教學統計表如表3-16。（佐證2-4-07）
（5）辦理跨院整合型學分學程：資訊管理系暨財務金融系共同提案，獲得教育部補助大學校院辦理跨領域學分學程計畫-98學年度跨領域學位學程及學分學程－培育全方位智慧財產權學分學程；計畫經費33萬，大幅提高在校生於高科技領域實習機會與廣度。（佐證 2-4-08）
（6）落實企業導師制度：本院所依地區產業發展現況為基礎，協助各系實習課程之規劃，並結合實務專題的製作，引進業師指導及完成在校學生實務專題，進行實質的產學研究合作。並鼓勵實習或參訪廠商優先雇用實習表現優良之學生，使學院發揮「工作媒介」的 功能，達到完全就業之目標。自99學年第2學期起，本院便落實企業導師制度，共計26人次，企業導師資料，如表2-14。

表 2- 14 資訊學院企業導師資料一覽表

（7）辦理各項學生職涯輔導措施：透過各系畢業學生之訪查、建教合作廠商之意見調查及各項座談活動，諸如邀請業界專家學者演講、辦理技能考試座談會、企業參訪、校友回校心得分享會、校外實習職前講習說明會、校園徵才博覽會、企業說明會等職涯輔導系 列活動，以建立完善就業追蹤系統，掌握畢業校友動態，進而瞭解本院各系學生職場定位、應具備之職場能力，據以設計適當課程，以加強學生職場競爭力。
（8）其他具體措施

1. 積極鼓勵本校教師參加「技專校院教師赴公民營機構實務研習」，並透過業界之專業資源，了解目前實務界的發展，加強本校教師專業領域相關之實務課程，並安排教學參訪，促進產學交流與觀摩實習，使教師可結合理論與實務，及早協助學生與產業界接軌。 （佐證2-4-09）
2. 開設「跨領域學程」、「就業學程」及「專業學程」，就業學程則與產學合作計畫互相搭配。其中「企業E化與商業智慧規劃就業學程」與「企業雲與商業智慧規劃就業學程」，將可提供學生參與職場實務學習之機會。
3. 強化學生外語能力，提昇國際就業競爭力。提高研究生之國際競爭力與就業需要，增廣本院所屬研究生見聞、增加與國外學府之接觸交流與辦理研究生海外移地教學。
4. 建立學校與廠商間的實質互動與建教合作夥伴關係，學校提供學術研究成果、人力資源、企業員工進修管道等，企業界則提供學生實習、學生畢業優先任用、雙方學術研究經費等交流合作之實質互動關係，以其成為學習型組織之合作夥伴。