一、學院配合學校的中長程發展計畫之執行情形

（一）本校中長程計畫發展計畫之依據

1. 「嶺東科技大學中程校務發展計畫書－100-103學年度」；綜合規劃處；100年11月。
2. 「100-101 教學卓越計畫」；100年1月。
3. 100學年度校務發展研討會（圖1-1）；「攜手同心，共創新機」；100年8月25日。
4. 99學年度校務發展研討會；「挑戰101，奮鬥兩載，開創新局」；99年8月24日。
5. 98學年度校務發展研討會；「團結再造， 挑戰100」；98年8月12日。
6. 「嶺東科技大學校務發展委員會設置辦法」；93年9月15日行政會議通過；99年10月6日99學年度第1學期第1次行政會議修正通過；100年10月26日100學年度第1學期第2次行政會議修正通過。（佐證1-1-01)
   

圖 1-1 黎明董事長親臨100學年度校務發展研討會

（二）本校中長程計畫發展計畫概述
本校創設於民國53年，為廣東梅縣鄉賢故國大代表蔡亞萍博士及現任董事長 黎明博士伉儷所獨資創辦。創辦之初，以「私立嶺東會計專科學校」為校名，民國88年8月升格改制為「嶺東技術學院」，並於民國94年8月1日，奉教育部核准改名為「嶺東科 技大學」。
本校創校初期，以培育會計人才為辦學目標，當台灣進入經濟快速起飛階段，則積極培育各領域產業發展所需的中高級商管專業人才。其後在台灣由代工生產轉型成為資訊強國階段，整體發展成為商管及資訊並重的技術學院。當台灣經濟發展從科技硬 體製造轉而強調創意與美學的設計產業，本校整體發展再強化設計人才的培育。
「學以致用、誠以待人」為本校校訓，盱衡國際潮流及社會發展趨勢，經由全人教育、專業成長、資訊發展、國際視野的辦學理念，以(1)厚植生源；(2)優質學習；(3)多元能力；(4)適性輔導；(5)永續發展的中程發展計畫策略，並秉持創辦人的辦學理 念，以前瞻的視野與胸懷，在現今世界宛若地球村的時代，持續穩健發展、追求卓越的辦學目標，期許成為一所優質創新的專業應用型科技大學，策略示意如圖1-2。

圖 1-2 校整體發展之教育目標與中長程發展策略
近幾年來，面對高等教育激烈競爭及國際化、資訊化、社會多元化、自主化等挑戰，本校除秉持創校精神，實施優質教育為目標之外，更積極強化整體素質以提昇學校競爭力，期盼能在穩健中追求卓越成長，永續經營。除了基於校訓、教育目標、學校 定位及發展願景之外，亦盱衡國外情勢、教育政策與產業環境、校內外諮詢委員意見、歷年教育部評鑑及訪視委員建議事項及教職員生之共同期許與需求等，在本校現有的基礎上，訂出「嶺東科技大學中程校務發展計畫書－100-103學年度」，其內容分為五大計畫主軸及 十三大策略，依據十三大策略，再規劃相對應的行動方案和工作計畫。據此，本校的定位、教育目標、行動策略與中長期方案說明如下：
1. 教育目標、學校定位與發展願景

1. 教育目標：培育具有全人素養、專業知能、國際視野及資訊運用的優質人才。
2. 學校定位：專業應用型大學。
3. 發展願景：卓越嶺東，亞太一流。

2. 行動策略與中長期方案
本校依據「嶺東科技大學中程校務發展計畫書－100-103學年度」，訂定五大計畫主軸及十三大策略，規劃了八十二個行動方案，各行動方案名稱與說明如下：
（1）主軸一：厚植生源

策略A：廣闢優質生源策略。 

行動方案A1：精研生源分析方案。 

行動方案A2：落實弱勢學生助學計畫方案。 

行動方案A3：擴大招收外籍學生方案。 

行動方案A4：參加海外教育展方案。 

行動方案A5：持續建立海外姊妹學校方案。 

行動方案A6：推動跨國雙聯學制方案。 

行動方案A7：強化高中職校關係方案。 

策略B：精緻學校行銷策略。 

行動方案Bl：發展標竿特色方案。 

行動方案B2：研發優質文宣方案。 

行動方案B3：強化媒體宣傳方案。 

行動方案B4：建立與地區產官學研究策略聯盟方案。 

（2）主軸二：優質學習

策略C：精進教學品質策略。 

行動方案C1：建構系本位課程發展機制方案。 

行動方案C2：深化專業課程與產業結合方案。 

行動方案C3：建構發展學校特色核心通識課程方案。 

行動方案C4：推動跨領域 

型人才學程方案。

行動方案C5：完備課程地圖與核心能力培育方案。 

行動方案C6：推動教學品質保證方案。 

行動方案C7：強化教師教學專業成長方案。 

行動方案C8：精進專業教學與實務融合方案。 

行動方案C9：深化產學雙師協同教學方案。 

行動方案C10：發揮教學評量制度成效方案。 

行動方案C11：推動教師教學研究社群方案。 

行動方案C12：優化師資方案。 

行動方案C13：提升研究能量方案。 

策略D：完備學習環境。 

行動方案D1：增進教學助理機制成效方案。 

行動方案D2：推動教師學習輔導與完備學習輔導平台。 

行動方案D3：增進學習預警與輔導制度成效方案。 

行動方案D4：完備學生上課出席管理機制方案。 

行動方案D5：推動網路及數位學習方案。 

行動方案D6：「力用」圖書館學習方案（知識學堂）。 

行動方案D7：推動教學與學習設施優質化及數位化方案。 

行動方案D8：精進資訊化教學與學習管理機制方案。 

策略E：落實學用合一策略。 

行動方案E1：建立企業導師制度方案。 

行動方案E2：推動研習｢教師赴公民營機構研習」制度方案。 

行動方案E3：落實「學生校外實習產學交流平台」建置方案。 

行動方案E4：學用實務整合學習方案。 

行動方案E5：建構與推動企業認養學生方案。 

（3）主軸三：多元能力

策略F：培養三創能力策略。 

行動方案F1：創新薪傳方案。 

行動方案F2：創意領先方案。 

行動方案F3：創業教育發展方案。 

策略G：提昇國際視野策略。 

行動方案Gl：舉辦國際學術研討會方案。 

行動方案G2：邀請國外知名學者蒞校演講方案。 

行動方案G3：獎勵各系所實施海外移地教學方案。 

行動方案G4：鼓勵學生前往海外實習方案。 

行動方案G5：鼓勵師生前往國外姊妹校交換方案。 

行動方案G6：推動與國外學術機構合作交流方案。 

行動方案G7：選拔國際文化親善助理方案。 

行動方案G8：成立國際青年交流社團方案。 

行動方案G9：開設英語教學專業課程方案。 

行動方案G10：開設非英語之其他外語課程方案。 

行動方案G11：提供語文相關專業証照。 

行動方案G12：改善校園雙語化環境方案。 

策略H：增進團隊效能策略。 

行動方案Hl：推動學生學習社群方案。 

行動方案H2：建構師生研發團隊方案。 

行動方案H3：樂活社區服務與推動方案。 

行動方案H4：推展國際志工服務方案。 

（4）主軸四：適性輔導

策略I：深化品格教育策略。 

行動方案I1：強化品格輔導方案。 

行動方案I2：強化服務學習與就業接軌方案。 

行動方案I3：深化師生性別平等意識方案。 

行動方案I4：宣導著作權法推動方案。 

策略J：建構生涯發展策略。 

行動方案Jl：建立學生學習與生涯發展檔案方案。 

行動方案J2：建立學習與生涯輔導方案。 

行動方案J3：強化就業與輔導方案。 

策略K：強化輔導效能策略。 

行動方案K1：推動導師高關懷理性管理機制方案。 

行動方案K2：強化生命教育方案。 

行動方案K3：身體健康預檢與追蹤管理輔導方案。 

行動方案K4：衛生教育與急救教育學習與應用方案。 

行動方案K5：學生健康體適能精實方案。 

行動方案K6：僑生、外籍生與陸生適應輔導方案。 

行動方案K7：提升教師輔導知能方案。 

（5）主軸五：永續發展

策略L：優化經營管理策略。 

行動方案Ll：組織運作與法治基礎方案。 

行動方案L2：品質保證與稽核方案。 

行動方案L3：自我評鑑方案。 

行動方案L4：提升行政人力素質與服務效率方案。 

行動方案L5：活水方案。 

策略M：營造幸福校園策略。 

行動方案M1：友善校園方案。 

行動方案M2：能資源管理方案。 

行動方案M3：廢棄物管理方案。 

行動方案M4：綠色採購方案。 

行動方案M5：溫室氣體盤查方案。 

（三）資訊學院中長程發展計畫
本院依據「嶺東科技大學中程校務發展計畫書－100-103學年度」訂定本院教育目標、學院定位：
1. 學院教育目標與學院定位
（1）學院教育目標：培養當今能因應資訊化、科技化及網路化所需紮實、踏實、務實的專業人才，陶塑真正懂得知福、惜福、再造福之嶺東資訊全人。
（2）學院定位：優質、創新之專業應用型資訊學院。
本院配合校務發展目標與全校重點工作，協同校內相關單位，執行各項教學、研究等要務，並期使學校朝向全人化、資訊化、專業化、國際化等方向發展，因此院內所屬系（所）依據本校中程校務發展計畫於擬定(P)、執行(D)、檢討(C)與修正(A)之過 程中，著重其適用性及可行性的評估，依中程計畫及現況需要，針對年度工作計畫採用滾輪式微幅修正訂定。兹就以100-103學年度本院工作計畫所作的教學和行政事務為例，該計畫是修正以往不妥善之缺失，並搭配教學卓越計畫之執行，以完成101年度科技大學評鑑事 務為重點。（佐證1-1-01)。
2. 落實課程發展與教學品保，規劃各系（所）本位課程與課程地圖
本計畫預期整合院內系（所）本位課程與課程地圖之發展系統，包括院系教育目標、院系核心能力、各科目課程綱要及教學計畫。達成本目標所進行的策略：
（1）校外課程委員參與課程發展。
（2）每學期實施課程發展機制。
（3）編訂課程發展文件。
（4）課程地圖、核心能力與培育目標的結合。
（5）三級運作課程發展。
3. 推動跨領域π型人才學程方案
所謂π型人才之意涵為「π」之上橫線代表以全人素養為生涯發展基礎，「π」之下二縱軸代表兩項專業領域知能，亦即培育完備全人素養，兼備跨領域知識技能的人才。為了增加學生就業能力，本計畫推動跨領域π型人才學程方案，藉此提 升學生處理事務的寬度和就業能力的廣度。為達成此項目標，本計畫所採用的策略為：
（1）開設跨領域學程（如「金融資訊投資學分」學程-財經學院；「感性商品設計學分」學程-設計學院；「培育全方位智慧財產權學分」學程-財經學院；「科技化物業管理學分」學程-管理學院；「網路創業管理」學程-管理學院；「會計稅務資訊管 理」學程-財經學院）。
（2）開發多元學習平台。
（3）院系推動跨領域學習鼓勵措施。
4. 建構完備學習環境策略
本目標是為了增進敎師教學成效，藉此提升學生學習效率與興趣，所採行的策略為：
（1）各系（所）教學設備添購與整合、更新專業教室。
（2）推動網路及數位學習方案（如規劃與實施課程數位錄製及播放計畫、建置線上同步/非同步網路學習平台，統整全校各種數位課程，提供學生自我學習與補救教學管道…）。
（3）推動教學與學習設施優質化及數位化方案（逐年建置一般教室全面E化）。
（4）增進教學助理機制成效方案（完備教學助理設置、聘用、教育訓練等面向推動學習輔導機制）
5. 精進教學品質策略
教學品質的提升是加強實務教學，並利用業界之專才進入敎室教學，藉此增加實務教學分量與品質，同時也能增強知識理論面與實務面配合度，使老師和學生增加應用能力。為達成該項目標，所採用的策略為：
（1）強化教師教學專業成長方案（辦理專業領域教學專精成長活動、規劃及實施校外參觀）。
（2）深化產學雙師協同教學（規劃及提報申請業師協同教學計畫、規劃及安排業界專業人士進入教室與學生第一線實務研討學習）。
（3）推動成立教師教學研究社群（獎勵、補助等鼓勵措施）。
（4）提升研究能量方案（舉辦各項系列學術研究方法或如何提升投稿國際期刊之刊登率研習會，透過經驗分享方式提升研究能量）。
（5）提升國際視野策略（舉辦國際學術研討會、邀請國外知名學者蒞校演講、鼓勵師生前往國外姊妹校交換）。
6. 落實學用合一策略
產業與教學的相結合，是未來的發展趨勢，為了增進敎師在實務上的經驗，並增加產學合作契機，因此本計畫採用以下策略：
（1）建立企業導師制度方案。
（2）推動教師赴公民營機構研習制度方案（鼓勵教師成為企業顧問、鼓勵教師積極向企業提出產學合作計畫）。
（3）學用實務整合學習方案（輔導各系落實校外實習、建構與獎勵師生參與校內外各項競賽辦法、輔導各系成立專業證照輔導團）。
7. 廣闢優質生源策略
學生在學習互動的過程中，同儕間的合作是很重要，而且學習如何與不同背景的人合作相處，是一個重要的學習歷程；而且本院希望能透過教育改善弱勢群體的狀況，因此本院所採用的策略：
（1）落實弱勢學生助學計畫方案。
（2）擴大招收外籍學生方案。
（3）參加海外教育拓展方案。
（4）強化高中職校關係方案（逐年依環境現況調整招生策略）。

二、學院組織架構與其整體性運作機制與特色

（一）資訊學院組織架構
資訊學院院務發展之規劃，配合學校中長程發展及國家經濟產業需求，邀請校內外學者與業界專家參與，經院務會議或院課程委員會議提案討論，以求得一致之共識，並於提案通過後，逐步執行相關工作。院務發展執行策略，以積極爭取專案計畫及經 費，配合學校發展之教育四化目標，整合學院之人力、物力及財力，建立嶺東科技大學資訊學院之品牌形象，全面提升教學品質、鼓勵專任教師參與研究與產學合作、服務及輔導等競爭能力，以強化資訊學院提升學生學習成效之特色。
本院設院長一人，綜理院務，對內綜理院務，對外代表本院，並設有行政助理一人，協助處理院務。院務運作設有院務會議、院教師評審委員會、院課程委員會、院學術研究發展委員會等委員會，分別負責各項任務。本院並於98學年度增設資訊專業實 習暨證照培訓中心，統籌院內各系實習與證照考試相關事宜。本院組織架構完整如表1-1、圖1-3，各項會議皆依業務需求與規劃召開。（佐證1-2 各項委員會議紀錄）
表 1- 1 資訊學院組織架構

學院名稱	各項會議(委員會)	學制	現有系（所）
資訊學院 (92成立)	院務會議 院行政主管會議 院教師評審委員會 院課程委員會 院教師評鑑委員會 院學術研究發展委員會	大學部	資訊管理系(88) 資訊網路系(98) 資訊科技系(92)
		研究所	資訊科技應用研究所碩士班(95) 資訊管理與應用研究所碩士班(98)
		中心	資訊專業實習暨證照培訓中心（98）

    為健全本院與各系（所）橫向與縱向之聯繫與發展動能，建立即時溝通管道，並有效率的發展分工合作，本院另有不定期的院務會報，由院長召集本院各系（所）主管舉行小型會議，會議中各系（所）主管提出待解決問題，透過行 政會報討論，能即時反映各系（所）遭遇的問題，藉此整合各系（所）資源，集中力量，有效率的幫助本院各系（所）解決問題，以強化學院與各系（所）發展動能。
闡述本院單位組織架構如下：

1. 民國88年8月正式改制為嶺東技術學院「資訊管理系」。
2. 民國92年8月成立「資訊科技系」。
3. 民國92年8月更名「商務科技管理系」，並納入資訊學院學群。民國98年8月奉准改名「資訊網路系」。

民國98年成立「資訊專業實習暨證照培訓中心」，中心承辦工作重點為 (1)推動及整合各系證照，並開設相關課程以輔導學生取得專業證照。(2)積極延攬知名企業成為建教合作廠商，並協助學生至企業實習，以充實學生實務經驗。(3)開發產學合作機會，以提 供師生與產業界互動之機會。

圖 1‑3 資訊學院組織架構圖 (佐證1-2-01)
本院100學年度之專任教師共計44人，如表1-2、圖1-4（資訊管理系（所）21人、資訊科技系（所）12人、資訊網路系11人）。
表 1- 2 98-100學年度資訊學院專任師資結構（佐證1-2-02）

年度   系（所）   職稱	98			99			100
	資管	資網	資科	資管	資網	資科	資管	資網	資科
教授	1	0	1	1	0	1	2	0	1
副教授	10	3	8	12	3	9	10	3	7
助理教授	8	6	3	9	6	2	7	8	4
講師	4	2	0	3	2	0	2	0	0
進修中講師	1	1	0	0	0	0	0	0	0
小計	24	12	12	25	11	12	21	11	12
合計	48			48			44
助理教授以上佔％	83.3%			89.6%			95.5%

    包括教授3人、副教授20人、助理教授19人、講師2人，其中獲有博士學位者37人，碩士學位者7人，皆為相關領域具多年教學經驗或實務經驗之專才，助理教授以上師資比例佔95.5%，較96學年度科大評鑑助理教授以上師資比例 66.7%進步達28.8%。此外，領有專業證照的教師為41人，師資完整。本院並積極推動國際學術交流與合作計畫，適時與國際接軌。

（二）學生數與註冊情況
資訊學院以辦學努力而廣受社會各方肯定，面對目前少子化影響的招生困境，持續以培育專業人才與關懷學生為出發點，獲得學生與家長認同，自98至100學年，註冊達成率一直維持在90%以上，足見登記入學嶺東資訊學院學生認同本院培育目標與教學 績效，使得在招生困境上，資訊學院仍維持亮眼成績，繼續作育英才，培育能對社會、國家有用之全人嶺東學子，資訊學院學生註冊率，如表1-3。
表 1- 3 98-100學年度資訊學院學生註冊達成率

學院別	98學年度		99學年度		100學年度
	註冊人數	達成率	註冊人數	達成率	註冊人數	達成率
全校	1064	92.96%	1502	92.78%	1576	92.81%
資訊學院	192	96.33%	299	90.61%	317	90.57%

   資訊學院各系學生人數統計，如表1-4。100學年度第一學期全院合計學生數1,847人，如圖1-5、圖1-6。專任教師44人，兼任教師24人，如圖1-7。全院日間部生師比為24.2:1，符合教育部 25:1 要求，全院生師比36.9:1，符合教育部 40:1 要求，本院並積極增聘專業師資支援授課，101學年度資訊管理系、資訊網路系增聘兩名助理教授以上專業師資，提高院內教學品質。
表 1- 4 資訊學院98-100學年度全院學生人數統計表

系別	部別	學制	學年度
			98	99	100
資訊管理系（所）	日間部	研究所	15	23	26
		四技	318	427	524
		二技	99	52	7
	進修部	二技	38	2	2
		四技	358	284	244
		專四技	107	70	26
	進修學院	二技	77	57	18
		二專	90	36	2
	小計		1102	951	849
資訊網路系	日間部	四技	60	156	266
		二技	0	0	0
	進修部	四技	48	86	118
	小計		108	242	384
商務科技管理系	日間部	四技	152	107	57
		二技	39	2	1
	進修部	四技	124	77	41
	小計		315	186	99
資訊科技系（所）	日間部	研究所	22	20	20
		四技	220	264	312
	進修部	研究所 在職專班	17	17	16
		四技	173	163	167
	小計		432	464	515
合計			1,957	1,843	1,847

圖 1‑5 100學年度資訊學院各系(不含研究生)學生人數統計圖

圖 1-6 100學年度資訊學院各所學生人數統計圖

圖 1-7 100學年度資訊學院專(兼)任教師人數統計圖
（三）資訊學院整體性運作機制
本院為推動院務行政及服務師生，訂定嶺東科技大學資訊學院組織規程為行政準則，依據組織章程規劃本院各項委員會之設置與系（所）發展組織，嶺東科技大學資訊學院組織規程（佐證1-2-04），內容說明本院組織規程之相關規定，關於章程所設立 的的組織，簡述如下：

1. 院務相關委員會 （佐證1-2 各項會議紀錄）
本院為求有效落實規劃方向與執行成果，特別訂定院組織規程，其中設置院務會議、院課程委員會、院教師評審委員會、院學術發展委員會。各委員會施行辦法與權責，經由院務會議通過後，陳請校長核定後實施，並定位院務會議為本院最高決策會議 ，各委員會功能如下：
（1）院務會議（佐證1-2 各項會議紀錄）
本院依據本校組織規程第九條規定，定期召開院務會議。院長及各系、所、中心主管為當然代表。各系、所推選教師一名及本院編制內職員推選一名為選任代表。院務會議為本院最高決策會議，討論及議決本院之發展計畫、教學、研究、推廣、產學合 作、經費分配與執行其他相關事項。院務會議職掌：
(A) 本院組織規程及其他各項規章之制定及修改。
(B) 院務發展計畫及教學、學生事務、研究或其他有關院務事項。
(C) 本院各單位之設立、變更及停辦。
(D) 院務會議提案及院長提議事項。
為了順利召開院務會議，使議會過程進行順利，本院訂定嶺東科技大學資訊學院院務會議規則，明訂本院院務會議運作規則。
（2）院課程委員會 （佐證1-2 各項會議紀錄）
本院依據本校組織規程第十條規定，定期召開院課程規劃會議。會議由院長擔任召集人，各系(所)主任為委員，另選任各系(所)教師一人為委員，並得視實際需要由院長邀請專業領域之業界專家擔任校外委員。若院長因故無法主持時，由院長指派一人 為主席。本課程委員會職掌：
(A) 規劃本院專業院訂必修科目學分，並複審系(所)專業必修、選修科目及學分數。
(B) 研議跨系、所整合性學程之設置。
(C) 各課程教學反映意見之複審及處理建議。
為了使本院課程委員會順利運行，本院訂定本院課程委員會設置辦法，其內容規定本院課程委員會運作規則。
（3）院教師評審委員會（佐證1-2 各項會議紀錄）
本校專兼任教師之聘任，均須通過系院校三級三審之過程。故本院依據嶺東科技大學教師評審委員會設置辦法第十條之規定設立教師評審委員會。委員會由：（a）院長及本院之各系（所）主管為當然委員，院長為召集人。（b）其他委員由本院各系（ 所）專任助理教授（含）以上教師中推選之。各系（所）推舉委員一人，任期一年，連選得連任。（c）任一性別委員應占委員總數三分之一以上。性別比例若有不符時，由召集人協聘之。委員會每學期開會一次為原則，必要時得召開臨時會議。其審議下列事項：
(A) 審議本院關於教師聘任、升等、解聘、停聘、不續聘、學術研究（含進修）、延長服務等事項之單行規章。審議本院關於教師聘任、升等、解聘、停聘、不續聘、學術研究（含進修）、 延長服務等事項之單行規章。
(B) 審議有關教師之聘任、解聘、停聘、不續聘、延長服務等事。
(C) 審議有關教師之教學、研究發明、專門著作、服務貢獻暨升等等事項。
(D) 審議有關教師參加國內外進修事。
(E) 關於教師資遣原因認定之審查事。
(F) 其他有關教師應行審議事項及校長交議事。
為了順利推展教師評審委員會運作，本院訂定教師評審委員會設置辦法，其內容規定本院教師評審委員會運作規則。
（4）院學術發展委員會 （佐證1-2 各項會議紀錄）
本院依據本校組織規程第十條規定組成。本會由本院院長與院內各單位主管組成之。本會每學期至少召開會議一次，院長為主席，院長不克出席時，由委員互推一人擔任之。會議得視需要，邀請相關人員列席。本委員會職掌：
(A) 學術研究計畫獎助審查。
(B) 學術論文著作與展演活動獎勵審查。
(C) 其他有關學術研究發展事宜之規劃與審議。
本院學術發展委員會設置要點，其內容規定本院學術發展委員會運作規則，本院按此從事學術發展行政工作，已有績效彰顯。有關本院各委員會之功能、組成及100學年度各委員會代表，如表1-5所示。
（5）院教師評鑑小組
本院為強化教師教學、研究、輔導及服務之績效，並作為教師升等、續聘、停聘、不續聘及獎勵等之重要依據，依據本校教師評鑑辦法第四條規定，訂定本院教師評鑑要點。有關本院各委員會之功能、組成及100學年度委員會代表，如表1-5所示。

表 1- 5 資訊學院100學年度各項委員會含委員名單

項次	委員會名稱	委員會規則	100學年度委員
1	院務會議	1、院所系主管。 2、各系（所）推派一名教師代表。 3、選任代表任期一年，連選得連任一次。 4、1/2出席、1/2同意、每學期至少2次。	院所系主管： 召集人：張廷政院長 張善斌、張士勳(100/1)、謝淑玲(100/2)、蔡鴻仁、詹勳生(100/1)、李怡慧(100/2) 教師代表： 資管系（所）—沈坤耀 資科系（所）—詹勳生 資網系—謝偉強
2	院課程 委員會	1、院所系主管。 2、各系（所）推派一名教師代表。 3、選任各系（所）教師一人為委員。 4、選任委員之任期為一年，連選得連任。 5、1/2出席、1/2同意、每學期至少1次。	院所系主管： 召集人：張廷政院長 張善斌、張士勳(100/1) 謝淑玲(100/2)、蔡鴻仁、詹勳生(100/1)、李怡慧(100/2) 教師代表： 資管系（所）—林甘敏 資科系（所）—張志忠 資網系—卓裕榮 校外課程委員: 1.張天賜(中華電信總公司客服處第二客服中心第三作業中心/主任) 2.楊文欽(瑞富國際資訊股份有限公司台中分公司/協理) 3.施添登（台灣村田股份有限公司/副理） 學生代表： 資管系 巫玠茗 同學 資科系 張詠為 同學 資網系 張川興 同學
3	院教師評審委員會	1、院所系主管。 2、各系（所）專任助理教授（含）以上1名。 3、依據嶺東科技大學資訊學院教師評審委員會設置辦法第二條規定本會委員之組成需任一性別委員應占委員總數三分之一以上。 4、本會每學期開會一次為原則，必要時得召開臨時會議。 5、任期一年，連選得連任。 6、任一性別委員應占委員總數三分之一以上。	院所系主管： 召集人：張廷政院長 張善斌、張士勳(100/1) 謝淑玲(100/2)、蔡鴻仁 教師代表： 資管系（所）—夏則智 資科系（所）—張安成 資網系—黃國豪
4	院學術研究發展委員會	1、院所系主管。 2、選任代表任期一年，連選得連任一次。 3、1/2出席、1/2同意、每學期至少1次。	院所系主管： 召集人：張廷政院長 張善斌、張士勳(100/1) 謝淑玲(100/2)、蔡鴻仁
5	院教師 評鑑小組	由院教師評審委員會籌組「院教師評鑑小組」負責。院教師評鑑小組成員共7人，其組成方式如下： 1、院長為教師評鑑小組當然委員兼召集人。 2、院長得邀請校內外傑出人士擔任委員。 3、其餘委員由院教師評  審委員會推選之，任期1年，連選得連任。	小組成員共7人： 小組主要成員： 院所系主管【張廷政院長 張善斌、張士勳(100/1) 謝淑玲(100/2)、蔡鴻仁】 2、其餘委員由院教師評審委員會推選之 簡進嘉、張安成、萬絢

2. 以院行政主管會報強化學院與各系（所）發展動能
為健全本院與各系（所）橫向與縱向之聯繫與發展動能，建立即時溝通管道，並有效率的發展分工合作，本院另有不定期的院行政主管會報，由院長召集本院各系（所）主管舉行小型會議，會議中各系（所）主管提出待解決問題，透過行政會報討論， 能即時反映各系（所）遭遇的問題，藉此整合各系（所）資源，集中力量，有效率的幫助本院各系（所）解決問題，以強化學院與各系（所）發展動能。圖1-8為資訊學院行政運作架構。

3. 學院整體性運作特色-PDCA特色
本學院院內整體性機制依學校整體發展與院務推動考量，整合院內各系（所）設備，投入教學、研究、服務與輔導。院內各系教師並積極參與發展系務，協助課程規劃。院務方面，本院院務發展依PDCA管考流程，規劃、投入執行、檢核成果累積產出， 持續修正以作為下一階段推動之參考，如圖1-9所示。

三、院務發展策略與未來藍圖之規劃與執行情形

（一）資訊學院之院務發展策略
資訊學院自92學年度籌備成立，99學年度在董事會及學校大力支援下搬遷至仙庭大樓（5層樓層）。資訊學院在師生努力耕耘與教學首重學生學習成效之下，學生證照、實習、競賽及國際交流部分都有極為優異的表現。現階段針對本院的現況與SWOT分析(表1-6)， 擬定本院的發展策略；未來本院將在現有的良好基礎上，在教學上盡力培育具有全人素養、專業知能、國際視野及資訊運用的優質資訊人才。
表 1- 6 資訊學院SWOT分析表

（二）資訊學院未來藍圖之規劃
本院未來發展規劃上將整合本院各系（所）、中心之各項教學、研究與軟體資源，規劃推展國際化，増聘優良師資，提升教學品質及研究與服務競爭能力，以強化資訊學院之特色。以下說明本院就教學研究、行政服務、學生關懷與課程規劃方向，提出未來藍圖之 規劃。
1. 教學研究的規劃
(1) 增聘優良師資，並鼓勵教師進修，強化師資品質，以提昇教學服務與學術研究風氣。
(2) 建置先進而實用之設備，互動多媒體數位錄製及播放教具，提供學生自我學習與補救教學管道，創造優質之教學環境。
(3) 鼓勵本院各系（所）爭取整合型學術計畫，建立國內之知名度。
(4) 全力配合產業需求，開發產學合作計畫，並積極鼓勵師生發表期刊論文。
(5) 全力發展資訊科技為重點特色，加強學術及實務研究發展與創新。
2. 行政服務的規劃
(1) 健全規章流程、提高行政效率。
(2) 強調以學生為本的服務，對學生投入愛心和耐心，並注重學生全人輔導。
3. 對學生關懷的規劃
(1) 培養具有獨立思考、解決問題、並學以致用之學生。
(2) 加強學生生活禮儀、敬業態度、應對進退之能力。
(3) 訓練學生研讀論文、口頭表達、撰寫論文之能力。
(4) 輔導學生參加證照考試，藉此提升學生就業能力。
(5) 鼓勵參與校內外各項競賽，提升學生實務能力，培養團隊合作精神。
4. 對課程的規劃
(1) 落實教學品保，力求完善的課程規劃，使課程具有宏觀性、整體性、專業性與實用性。
(2) 開發以研究成果為基礎之教學內容，並積極提昇教學之品質。
(3) 規劃具前瞻有競爭力之課程，創新之研究，及循序漸進之教學。
(4) 專業進階課程搭配證照輔導。
(5) 實習與專題製作並重。
(6) 發展特色學程，鼓勵學生修讀雙主修、輔系，培養學生第二專長。
（三）資訊學院未來藍圖之執行情形
為臻至教學研究、行政服務、學生關懷與課程規劃方向之藍圖願景，透過相關特色計畫與課程規劃兩大方面來達成。
1. 特色計畫之執行情形
(1) 教師待遇
(A) 教師待遇比照公立學校。
(B) 超鐘點費以9個月計算。
(2) 提供教師研究環境及設備，講師以上師資配有個人專用研究室及電腦。
(3) 提供教師研究與著作補助。
(4) 提供教師升等輔導與進修補助。
(5) 提昇與獎勵教師學術研究與論文發表，國際期刊學校最高獎助點數 8 點。
(6) 邀請國外專家學者，蒞校進行國際學術交流合作。
(7) 鼓勵教師研讀博士學位與博士後研究。
(8) 積極推動「終身學習、回流教育」，以另闢生源計畫。
(9) 建立技專校院與適性學習社區内之高中職(含綜高)策略聯盟關係，強化垂直整合教學研究資源及設備資源共用共享機制，資訊學院於95學年度起執行「中區高中職(含綜高)資訊類科實務專題製作競賽計畫」，培養學生團隊合作的精神與資訊軟硬體應用之能力 ，成效卓著，深獲聯盟學校與學生肯定，至今計畫每年仍持續進行中。（佐證1-3-01）
2. 學生學習成果導向課程規劃之執行情形
(1) 精進教學品質策略
為了精進教學品質之提升，本院將持續推動幾項方案：
(A) 建構系本位課程發展機制方案
本院舉辦「系本位課程控管研討會議」，邀請產業、學術各領域專家協助擬定和修正各系之本位課程之教學大綱和內容，並制訂可行之教學績效指標作為修正參考。
(B) 深化專業課程與產業結合方案
本院將持續舉辦「課程發展焦點團體研討」，請專家學者就「建立課程品質管理循環機制」、「如何確保課程品質」、「如何提升課程實施成效」等議題，提出意見與實行方法。另外，本院持續邀請產業界先進規劃課程，並邀請產業界先進擔任實務講座，供學生 修讀。
(C) 專業課程與證照考試相互結合
本院將鼓勵各系結合專業課程與學生考取相關之證照，研訂獎勵辦法，誘導學生能在畢業之前取得專業證照，增強就業能力。
(D) 完備課程地圖與核心能力培育方案
本院將持續開發課程地圖，並與核心能力培育結合，而核心能力之訂定，將與職能對應，建構核心能力指標，轉化為學習成效，應用於學習與生涯發展檔案之應用。
(E) 強化教師教學專業成長方案
本院將持續規劃年度教學專業成長計畫，舉辦與教材、教法、測驗評量、溝通互動、情緒管理及教學科技等相關面向辦理研習活動；同時配合全校教師教學成長研討會，與其他學院、系配合辦理專業領域教學專精成長活動。
(F) 精進專業教學與實務融合方案
本院將配合學校和社會發展趨勢，規劃擷取專業實務融入課程之作法，進行專業實務融入科目內涵之研討及落實；同時持續規劃及實施校外參觀教學。
(G) 深化產學雙師協同教學方案
本院將持續規劃業師協同教學計畫，並鼓勵授課教師提報申請；同時實施「企業進教室」，安排業界專業人士進入教室與學生第一線實務研討學習。
(H) 推動教師教學研究社群方案
本院將推動成立教師教學研究社群，配合本校教學與學習發展中心統整全校教師教學研究社群之運作、資訊匯流建檔、獎勵、補助等鼓勵措施，鼓勵本院教師加入參與。
(I) 提升研究能量方案
本院將配合學術與發展中心，舉辦各項系列學術研究方法或如何提升投稿國際期刊之刊登率研習會，積極鼓勵本院教師參加研習；同時舉辦經驗分享研習會，透過經驗分享方式提升研究能量，藉由學術研究能量較佳教師分享其經驗，鼓勵教師多投稿學術期刊。
(2) 完備學習環境策略
為了建置資訊學院有完善的教學環境，本院將持續推動以下方案：
(A) 增進教學助理機制成效方案
本院將配合本校教學與發展中心，持續推動本院專業基礎課程皆能配置教學助理，藉此提升教學品質。
(B) 依據學科領域、院、系等面向推動學習輔導機制
本院持續推動教師學習輔導與完備學習輔導平台方案並鼓勵教師參與學習輔導及補救教學；搭配學校所建置的學習輔導資訊平台，鼓勵教師多加利用。
(C) 增進學習預警與輔導制度成效方案
鼓勵教師使用本校所建立「學習預警與輔導資訊系統」，落實學習預警與輔導之實施、統計分析、回饋精進。
(D) 更新增添軟硬體設備
本院將持續朝向爭取擴增特色專業教室設備與電腦軟體，以提升師生教學及研究品質，及厚植學生考取資訊國際專業證照的能力。
(E) 推動教學與學習設施優質化及數位化方案
本院將更新資訊學院所屬的專業教室，依各系發展所需予以更新以及建置一般教室全面資訊化 (E化)。
(3) 落實學用合一策略
(A) 落實企業導師制度方案
本院持續推動企業導師制度方案，本院各系之實務專題必須聘任企業導師做為顧問，以利貼近產業以為之後就業預作準備；並成立「企業導師諮詢研討室」作為諮詢輔導場所，並製作企業導師綜合諮詢輔導記錄冊，納入學生歷程檔案。
(B) 推動「教師赴公民營機構研習」制度方案
本院將持續推動「教師專業實務精進諮詢小組」，輔導教師深耕企業並鼓勵教師成為企業顧問；同時鼓勵教師積極向企業提出產學合作計畫和鼓勵教師赴公民營機構深度研習。
(C) 落實「學生校外實習產學交流平台」建置方案
本院將搭配本校所建置完成「學生校外實習產學交流平台」，並與「最後一哩3Q-建構充分就業環境計畫」平台連結，輔導學生實習，並藉此導入合作廠商資料與業界交流，以利輔導學生就業作業。
(D) 學用實務整合學習方案
本院將協助各系落實校外實習（含海外）制度：辦法、實施要點、輔導老師制度（校內與企業指導員）、學習回饋機制資訊系統等。
(E) 輔導各系成立專業證照輔導團，整合學生畢業門檻與專業能力強化之機制。
(F) 建構與獎勵師生參與校內外各項競賽辦法。
(G) 輔導各系提升專業教室效率方案，提升專業教室產出。
(H) 建構各系專業教室企業認養方案，鼓勵企業進駐提升各系專業與企業需求媒合之可行性。
(I) 建構與推動企業認養學生方案
本院將輔導各系成立『就業輔導委員會』，落實企業『早收蒞校選才計畫』。
(4) 提升國際視野策略
本院將推動師生與國際企業接軌方案，以強化師生國際視野。規劃執行方案：
(A) 建構與輔導各系與國際企業海外實習計畫與辦法。
(B) 輔導各系申請教育部學海築夢計畫與落實。

四、學院爭取外部資源作為各系（所）統籌發展之成效

    本院之經費資源，除來自學校提供之基本教學預算外，學院積極尋求外部資源，可分教學型外部資源如勞委會就業學程的補助計畫、教育部教學卓越計畫及技專校院專案補助計畫；研究型外部資源如國科會研究計畫、政府(其他部門)產學補助計畫及企業產學 補助計畫等。統整院內各單位資源，採取「把餅做大」策略，積極對校內外爭取各種計畫，作為各系（所）統籌發展之需求，98學年度起本院爭取外部經費概述如下：
（一）資訊學院教學型外部資源之爭取
1. 勞委會就業學程的補助計畫：149萬
本院所屬各系積極爭取勞委會就業學程的補助計畫，開設以就業導向之整合性學程，並聘任校外之實務專家參與授課與實習，以提升本院學生之就業力。表1-7為資訊學院98-101學年度就業學程之統計表，本院共獲金額新台幣約149萬之補助。(佐證1-4-01)
表 1- 7 資訊學院98-101學年度就業學程統計表

2. 教育部教學卓越計畫：177萬+145萬
本校榮獲「教育部100-101教學卓越計畫」，資訊學院獲得經費挹注，得以充實全院軟硬體設備，精進教師教學與實務經驗，並提升學生學習成效。資訊學院及各系（所）執行「教育部100-101教學卓越計畫」之經費如表1-8，金額達新台幣322萬之補助。(佐證1-4 -02)
表 1- 8 100-101年度獎勵大學教學卓越計畫補助金額

3. 補助技專校院建立特色典範計畫（原技專校院發展學校重點特色計畫）：
1,434萬+2,720萬 (佐證1-4-03)
本院積極爭取技專校院專案補助計畫，97~98年度獲教育部補助資本門14,340,000元以及27,200,000元，計畫名稱為「最後一哩3Q-建構充分就業環境計畫」與「家有一老如有一寶-健康4U計畫」，經費統計如表1-9與圖1-10。3Q計畫旨在提供優質學習環境，提升人 力素質，以達成學生達到「充分就業」之目標。國家競爭力的基礎在於研發能力與專業素養，而大學生的職能便是關鍵因素所在。本校擁有絕佳之地利優勢，中部科學園區、台中工業區等五大園區環繞相鄰，所以希冀透過「最後一哩3Q－建構充分就業環境計畫」來整合 學校學習環境與深耕區域產業。而欲達成「完全就業」目標，其成敗的關鍵，在於學生專業素養、學習技能與處事態度是否達到優質均衡的狀態。故3Q計畫係以3Q－「數量（Quantity）、品質（Quality）、深耕（Quarry）」為三大構面為核心理念，塑造優質的充分就業 學習環境，建置「技能證照輔導環境」、「實務專題暨產學合作環境」之子計畫，以落實「專業技能與實務經驗養成」之目標，並提升學生專業素養，以期由專業證照獲得的量，逐步累積學生基礎能力，再透過「加強在校生實習」計畫，以提昇轉化實務經驗之品質，最 後透過「資訊志工服務學習環境」計畫，以培養學生團隊合作能力及資訊人應有的主動關懷社會的熱情，讓學生充分體悟施與受之感動情懷，陶塑真正懂得知福、惜福、再造福之嶺東資訊全人，健全其未來職場服務態度，以期深耕職場競爭力及終身學習。
97~99年度獲教育部補助資本門27,200,000元，計畫名稱為「家有一老如有一寶-健康4U計畫」。4U計畫以居家照護為核心，並以完全（Utter）、熱情（Unction）、無所不在（Ubiquitous）、烏托邦（Utopia）等4 個U 為架構，並以12 個具體完美的居家照護系統 之理想，逐步建構一個完整且可行之居家照護整合方案。透過此計畫之進行將可以提昇國內居家照護品質並減少執行居家照護所需之經費及提升受照護者之生活品質，透過本校資訊學院之發展目標以及元培科技大學護理系的優質護理人員並結合埔里基督教醫院之醫療資 源與老人照顧經驗，將可以獲得完整、有效率以及融合未來需求之完整老人居家照顧環境雛形，透過本計畫之執行，可以凸顯嶺東科技大學近幾年來在資訊領域的進步以及結合元培科技大學護理方面之傑出表現並落實於合作醫院，以共同建構一個未來台灣老人社會所應 具備之藍圖。
表 1- 9 97-99年度補助技專校院建立特色典範計畫補助金額

圖 1-10 97-99年度技專校院專案補助計畫統計圖
（二）資訊學院研究型外部資源之爭取
1. 國科會專題研究補助計畫：1,292萬 (佐證1-4-04)
本院每年所屬專任教師均積極爭取國科會專題研究的補助計畫，以提升本院之研究能力。表1-10為資訊學院98-100年度國科會專題研究之統計表，本院共獲26件金額達新台幣1,208萬之補助，101年更是取得11件過案，總金額504萬之補助。
表 1- 10 資訊學院98-100年度國科會專題研究統計表

2. 政府(其他部門)產學補助計畫：1,070萬 (佐證1-4-05)
表1-11為資訊學院98-100年度，政府產學與教育部相關補助案之件數有32件，補助金額達新台幣1,070萬。顯示本院專任教師積極爭取政府部門提供之補助，以提升本院之競爭力與提升教學環境。
表 1- 11 資訊學院98-100年政府產學統計表

3. 企業產學(含法人）補助計畫：673萬 (佐證1-4-06)
資訊學院98-100年度有關企業產學補助之件數有62件，補助金額逾新台幣673萬，如表1-12，績效顯著。
表 1- 12 資訊學院98-100年企業產學（含法人）統計表

（三）國際交流成效
1. 響應教育部推動大學國際化，本院積極進行推動務實國際交流，提升本校在國際學術界的能見度(本院運用教育部補助計畫，與萬能科技大學合作，協辦教育部「提升旅越台商觀光產業電子化與技職教育合作整合計畫」建教案，並與南非布吉納法索古都古大學 建立國際學術交流合作管道)。(佐證1-4-07)
2. 致力教師與學生參與國際學術訪問、國際各企業參訪研習與國際學生交流：如2012年3月16至19日資院師生教學參訪越南河內大學(HANOI UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY)，了解越南文化，並進行學術交流。(佐證1-4-08)
3. 參與兩岸教學與學術交流活動（與廣州暨南大學資訊學院、北京首都經濟貿易大學、山西資訊大學、山南資訊學院、蘇州大學資訊學院、中國福建省寧德師範學院，學術合作締結教育夥伴關係）。(佐證1-4-09)

五、教師專長背景對於學院發展之互補性與整合性

    為爭取高學歷及多元專業師資，本校（1）提供專任教師個人研究室；（2）薪資比照公立學校教師待遇敘薪及（3）補助相關論文、專題研究獎助金等優渥的福利。
（一）資訊學院之師資結構與專長背景
    本院的師資背景涵蓋資訊、經濟、會計、管理及人文等領域之優秀人才。本院積極鼓勵教師升等與進修博士學位下，全院助理教授以上師資比由98學年度83.3%，99學年度89.6%，到100學年度95.5%， 呈現明顯上升趨勢。98至100學年度師資結構如表1-13、圖1-11~圖1-13所示。

 

表 1- 13 98-100學年度師資結構 (佐證1-5-01)

圖 1-11 98-100學年度助理教授以上師資比統計圖

圖 1-12 98-100學年度各系教師人數統計圖

 

圖 1-13 100學年度專任教師職等人數統計圖
（二）教師學歷及教學年資分佈情形
本院師資素質優秀，100學年度專任教師共計44人。全部具有資訊、管理相關背景科系之專長，具有博士學位之教師多達37位，如圖1-14，占所有專任教師的84.1%。同時，在專任教師中，教授級、副教授級、助理教授級與講師級教師之比例依次為6.8%、45.5%、 43.2%與4.5%。為課程需求禮聘校外及業界兼任教師24人，多為學術有成之實務界菁英。表1-14為本院100學年度專任教師年資之分佈比例，在本校有六年以上教學經驗敎師佔專任教師總額百分比為93.2%，這顯示本校專任敎師願意跟隨本校與本院之發展，留校教育英才。

圖 1-14 100學年度專任教師學歷人數統計圖

 

表 1- 14 資訊學院100學年度專任教師年資比例

（三）師資延攬

1. 1. 本院逐年延攬具博士學位或助理教授以上資格且符合本院系（所）需求專長之師資，以提昇本院師資專任教師結構。
   2. 延攬具有實務經驗及專長且符合講師以上資格之政府或民間企業專家學者，擔任本院系（所）兼任教師。
   3. 為提供本院教師實務經驗，分享產業研發實務經驗，深化實務教學，以提升教學品質、實務經驗及研發品質。故（1）依據本校業界師資遴聘辦法（2）申請勞委會就業學程（3）技職教育再造方案-教育部補助技專校院遴聘業界專家協同教學等方案，聘任具 有相關業界實務經驗之人員協助教學。

（四）現有教師教學研究能力提升

1. 依據本校專任教師進修辦法，鼓勵本院教師至國內外大學進修博士學位，惟需與本院專業科目之教授有關。本院現有專任教師至國內外大學進修博士學位者有1位，預計於101學年度取得博士學位。
2. 鼓勵現有專任教師從事學術研究，並以著作提出升等。

（五）教師專長與教學科目配合度
    教師所學之專長都與資訊、商學領域有關，涵蓋資訊、經濟、會計、統計、管理、商用數學等。由於本院教師在聘用時，均考慮專長的需求，因此老師的授課科目均與其所學之專長相符合。又為了因應時代潮流趨勢，配課時偶有非本院教師 專長之課程出現，此時則敦聘相關領域之兼任教師擔任之。在教學上，本院教師均具教學服務之熱誠，由於授課之負擔適中，本院教師除了盡心盡力的授課外，同時也能夠利用每一位老師之課外輔導時間，充分與學生作良性的溝通與互動，因應不同學生的不同本質，提 供適當的輔導，也均獲有滿意的成效，相關課程設計可參閱附錄1。（佐證1-5-02)
(六）兼任教師之學位及專長配合課程需要之情形
本院聘請多位相關專業領域之兼任教師，100學年度本院兼任教師 24名，均具有碩士以上學位，所具專長皆能配合各系（所）課程所需，以輔助本院多元教學。
(七）提升教師實務專長之相關策略與績效

1. 聘任實務經驗豐富之教師

    本院各系（所）多位專任教師具有深厚之產業或政府部門經驗。例如，資訊科技系之張志忠老師曾任職日昇資訊有限公司、台中縣政府；張安成老師曾任職中正理工學院；蔡鴻仁老師曾任職台灣佳美工、立潔樂、舜友機械工業、上穩國際股份有限公司、榮福 公司等。

1. 教師取得專業證照獎勵辦法、依教師專長開設證照輔導系列課程

    為提升並精進本院教師專業教學能力，落實教師專業實務證照制度，提升教師獲取專業證照率及促進落實證照取得全面化，以利教師運用專業課程連結專業證照輔導，故依教師專長開設證照輔導系列課程，如「IC3」、「OCJP」「MCTS」等證照輔導課程。提 升教師專業實務經驗，以強化教師教學品質及鼓勵教師取得乙級以上或國際級之專業證照，積極轉型充實自我，提升教師專業形象，如表1-15，本院教師取得專業證照平均每位4.5張(199張/44位)，院內教師證照表可參閱附錄2。（佐證1-5-03)
表 1- 15 資訊學院各系專任教師持有專業證照統計表

1. 鼓勵教師短期進修及研習

    為提升教師實務專長，本院鼓勵專任教師不斷進修及爭取所有可能之學術與實務交流機會。積極參與研習與短期實習訓練、或申請至國內外之公民營事業機構，從事與其專長有關之研究或專業指導。

 

1. 遴聘講座教授

    本校為延攬國內外於教學與研究水準具有傑出貢獻與地位之教授與專家，持續提升學術與專業領域之教學與研究品質，設有遴聘講座與客座教授相關辦法，以提昇學術地位與水準，培育優秀學術人才，所遴聘之講座教授資料如表1-16。
表 1- 16 本院遴聘講座教授相關資料一覽表

六、院教評會對教師聘任及升等之適切性

（一）本院聘任師資運作機制
    本院教師聘任係配合本校整體發展規畫，及根據本院發展願景、中長期計畫與各系（所）課程師資需求，透過院課程委員會定期開會討論，檢討各系（所）課程師資需求，並依本院發展藍圖與各系（所）之需求，對外公告延攬師資。對於新 進教師之審核、教師教學績效和升等事項，是由院教評會審議決定。經過各系、院課程委員會和院教評委員會的互動，形成一個師資整合機制。本院期盼透過本院聘任師資運作機制，能獲得專長跨領域、背景多樣化與學能互補性之師資，使學生受到良好專業教育。圖1- 15為本院聘任師資運作架構。

 

圖 1-15 本院聘任師資運作機制

    本校體認提昇教師教學品質方為大學治校之根本，因此致力於提供教師優質的工作條件與環境，所提供之各項優渥獎助及津貼，藉以提升教學與研究品質。本校亦在教師專長、任教與成長部分，提供充裕之資源，目前已有具體的成效。
（二）本校各級教師聘任及升等均經系院校三級三審
本校各級教師之聘任及升等資格審查，悉依教育部相關法規辦理。學校訂有「嶺東科技大學教師聘任暨升等審查辦法」（佐證1-6-01)，學校、學院與系（所）均設有教師評審委員會，本校新聘教師及教師升等之審查，均經系院校三級三審，先經由各系(所)、學群 等系級教師評審委員會初審通過，各院級教師評審委員會(含通識教育中心教師評審委員會)複審通過後，校級教師評審委員會決審後，再報請教育部審查資格。
本院教評會之設置，依據嶺東科技大學教師審議委員會設置辦法第 10 條之規定設置，審議相關事項。對於教師之升等，本院訂有「院教師送審實質審查作業要點」。（佐證1-6-02)
（三）新聘教師限期升等
本校訂有「新聘教師限期升等辦法」，鼓勵教師專業成長，規定自96學年度起，新聘專任講師於接聘到職後5年內、助理教授於接聘到職後6年內及副教授於接聘到職後7年內應提升等。（佐證1-6-03)
（四）本院各級師資升等情形
本院系（所）配合學校整體發展規劃，鼓勵教師以學位或著作方式升等。對於教師之升等與教師評鑑辦法相結合，亦於95學年度開始實施。本院98學年度有8位教師提出升等、99學年度有5位教師提出升等，均獲校教評會及教育部審定通過。100學年度有2位教師提 出升等教授，1位獲教育部審定通過。98-100學年度升等成功人數達14人，98-100學年度教師升等統計表，如表1-17。（佐證1-6-04)
表 1- 17 98-100學年度教師升等審定通過統計表 （佐證1-6-05)